Maestros aprendiendo entre Maestros

Vaya nombre. Desde el nombre, el inteligente creador de la inteligencia artificial deja entrever la competencia entre componentes de comunicación electrónica elaborados con materiales no comunes y en algunos casos desconocidos para la mayoría de los todavía inteligentes seres humanos. Imagino a Leonardo Da Vinci en el Renacimiento, sentado frente a una máquina con una plataforma con inteligencia artificial describiendo el "prompt" para que en un clic, produzca cuando menos cuatro imágenes derivadas de las indicaciones dadas y, si le quedan todavía créditos mensuales, producir más imágenes de La Gioconda ¿Cómo habría hecho para decidir cuál es la mejor para imprimirla en un lienzo especial y volverla una de sus grandes obras? Quizás los investigadores de la historia encontrarían el disco duro de su máquina o su acceso a la nube para hallar los resultados diversos de la descripción detallada de su Mona Lisa. Y si así lo hubiesen hecho Cervantes o Shakespeare. Quizás el Manco de

La Muerte ¿hablamos de ella? En los Libros del Rincón de nuestra Biblioteca Escolar existe el libro de Wolf Erlbruch “El pato y la muerte” en donde puede leerse: Desde hacía tiempo, el pato notaba algo extraño. - ¿Quién eres? ¿Por qué me sigues tan de cerca y sin hacer ruido? La muerte le contestó: - Me alegra que por fin me hayas visto, soy la muerte. El pato se asustó. Quién no lo habría hecho. - Ya vienes a buscarme -He estado cerca de ti desde el día en que naciste… Por si acaso. También en la escuela enseñamos que los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y ¡mueren! Es decir, es parte de un proceso totalmente natural. Sin embargo, la muerte como contenido, aprendizaje clave, fundamental implícito en alguno de los campos formativos, no existe. Es más ¿algún maestro está capacitado para construir alguna estrategia con el tema mencionado? Al igual que el momento cuando, dados los tiempos de la época, se autorizó incluir el tema de sexualidad en el sexto grado

  Matemáticas en plural Las matemáticas, al igual que la lectura, se adquieren desde casa. El niño aprende matemáticas de manera natural cuando, a través del ensayo y erro, deduce y conoce sus primeras distancias; cuando establece la correspondencia unoa uno con las personas que lo rodean; cuando aprende a sostener sus trastos para alimentarse y aprende secuencias para hacerlo; cuando concluye la diferencia entre poco o mucho para sentirse satisfecho. A la par, desarrolla estados de psicomotricidad que le beneficiarán en su vida futura. Ante la pregunta ¿cuántos años tienes?, el niño responde mostrando la cantidad exacta con los dedos de su mano: usa su cuerpo como representación simbólica matemática. Siente las matemáticas. Además si se equivoca, recibe retroalimentación al ser tomada su mano para ser manipulada de forma tal que su representación quede exacta, aprendiendo muy bien pues sabe que al hacerlo de forma correcta, recibirá estímulos positivos de los asistentes que lo motivan

 El currículo y el docente en la actualidad De acuerdo con el Marco Curricular, la obligatoriedad de la educación básica es el resultado de un sistema político y económico que piensa en las diferencias sociales que existen. Pero al no articular lo común con lo diverso, enfatiza desigualdades y exclusiones por el género, condición física, grupo étnico y sexual, pues todo está centrado en el nacionalismo, mestizaje, positivismo y patriarcado y que son una de las causas del abandono escolar, la repetición, el bajo rendimiento académico que resultan de la aplicación de pruebas estandarizadas. La pretención de la modernización educativa y por ende, de la sociedad mexicana ha sido a través de la idea del aumento de niveles educativos de la población y el establecimiento de valores laicos en aras del nacionalismo y de la familia; todo esto con la intención de cambiar la mentalidad de los habitantes desde la escuela misma. Si a esto se le añade el aspecto antropológico en donde, partiendo el m

 SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Concepto de Escuela: Universo donde se construye lo común desde la diversidad. Espacio donde se ejercen de forma efectiva los derechos de los niños, las niñas u adolecentes y se manifiestan las desigualdades sustentadas en la clase, género, sexualidad, nacionalidad, etnia, capacidad y edad (Collin y Bilge, 2019), donde l os alumnos son clasificados de acuerdo con los conceptos de capacidad y nivel académico, como resultado de pruebas estandarizadas para establecer un comparativo nacional y mundial que ubique en algún lugar el proceso educativo mexicano, en este caso, con perfiles de desempeño que definen éxito y fracaso escolar. Es necesario construir un proceso educativo que logre que los niños, niñas y adolescentes desarrollen el deseo de asistir a la escuela para ejercer sus derechos y desarrollar su máximo potencial de forma positiva a lo largo de su vida. Esto puede hacerse a través de un proceso dinámico simplificado en donde la interacción escue

 Es bien sabido que las emociones son reacciones que cada individuo experimenta produciendo alegría, miedo, ira, etc., son estados afectivos, reacciones subjetivas al ambiente que acompañan cambios orgánicos donde la experiencia adquirida define cómo se vive cada emoción. Se habla del control o autocontrol emocional que se construye desde un nivel cognitivo de aceurdo con las capcidades o habilidades para comprender, razonar, emitir jucios o memorizar; surge un nivel fisiológico en donde el cuerpo manifiesta ciertas respuestas como tensión muscular, presión arterial, respiración a diferentes riermos, etc. Existe un nivel subjetivo que es relacionado con las sensaciones físicas, intensas, agradables o desagradables y que son responsables del grado de satisfacción ante las emociones provocadas. Sin embargo, en un salón de clases, el maestro debe ser capaz de provocar emociones en su grupo de alumnos totalmente heterogéneo. No es necesario desde luego, que conozca cada nivel emocional de

Leer y escribir ¿comprendiendo?  Desde hace mucho tiempo, más allá de los cuarenta años que he dedicado al servicio educativo, el interés primordial de la escuela primaria ha sido que el alumno aprenda a leer. En algún momento de los cambios de programas vía reformas educativas o no, se definen estrategias para que esto pueda lograrse. Maestros se forman con la idea del silabario, la onomatopeya, la repetición constante, la decodificación de palabras reconociendo las letras, etc. Mundialmente éste ha sido uno de los tópicos que se tratan en escuelas del mismo nivel que el mencionado y sugieren propuestas, sustentadas con estudios a nivel tesis que producen cambios en la forma de la enseñanza de la lecto escritura. Se dice que el niño llega a la escuela primaria sabiendo leer. Leyendo de una forma asociativa para identificar objetos, marcas, señales, todo aquello que en su entorno familiar le hayan mostrado y que a él le sea de utilidad para comuncarse. En casa, ante cada nuevo acierto,